教育數字化轉型是應對建設數字中國、發展數字經濟、創建數字社會需求而在教育領域實施的解決方案，推進教育數字化轉型，發展智慧教育，是建設數字中國的重要內容。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》（以下簡稱《“十四五”規劃與2035遠景綱要》）提出要加快數字化發展，建設數字中國，并將智慧教育列入十大數字化應用場景之一。《“十四五”數字經濟發展規劃》也指出，要深入推進智慧教育，推動“互聯網+教育”持續健康發展。
推進教育數字化轉型，是“十四五”期間實現教育高質量發展的戰略要求。推動以數字化為核心的教育新基建，有助于夯實教育高質量發展的“數字底座”與“智能基座”，是解決教育公平和質量提升難題，支撐教育評價改革的必然選擇。
企業是推動教育信息化規劃落地、實施見效的重要力量。“十四五”期間，教育數字化轉型將持續深入，為廣大企業提供了寬廣舞臺，一是自身主動融入到國家戰略部署中，科學識變、主動求變，將自身發展主動融入到國家戰略之中，重視頂層規劃和科學布局，做到與國家政策相向而行、順勢而為。二是加強技術研發和資源投入的力度。企業以信息技術與教育教學深度融合應用為導向，加強面向多元化教育應用場景的技術融合和產品創新；持續推進規模化應用和迭代優化，不斷提升企業自身關鍵技術創新和供給能力。三是堅持應用為王、服務至上的理念。教育信息化企業應以用戶需求驅動自身的產品研發，不盲目追求新技術，切實為師生、管理者提供最適合、最穩定、最準確、最便捷的產品和服務。同時，還應關注教育改革熱點和痛點問題，注重對各類用戶應用的培訓指導，保障應用效果。
教育數字化轉型新基建為學生提供了數字化學習環境，引領著教育進入了一個新時代。在智慧課室中，教師和學生可以利用先進的信息通信技術進行互動學習。通過電子白板、智能投影儀等設備，學生可以參與到課堂活動中，實現了互動式教學。這種個性化學習方式使每個學生都能夠根據自身的需求和興趣進行學習，提高了學習效果。
教育數字化轉型為學生提供了個性化學習的機會。通過智能設備和在線資源，學生可以按照自己的學習步驟和節奏進行學習。教師可以根據學生的程度和特點，為他們量身定制教學內容，滿足不同學生的學習需求。這種個性化的學習方式培養了學生的自主學習能力，激發了他們的學習興趣和動力。
通過電子白板和智能設備，學生可以積極參與到課堂活動中，進行討論、合作和互動。這種互動式學習促進了學生之間的交流和合作，培養了他們的團隊合作意識和溝通能力。同時，互動學習也提高了學生對知識的理解和掌握程度。通過智能設備和在線資源，教師可以為學生提供多樣化的學習資源和教學工具。學生可以通過電子書籍和在線課程進行學習，獲取豐富的知識和信息。教育數字化轉型信息技術與教育的融合使教學更加生動有趣，激發了學生的學習興趣和創造力。
通過智能設備和教育數字化轉型信息通信技術，教師可以更加便捷地進行教學管理和評估。學生可以利用智能設備進行在線作業和考試，及時獲取反饋并改進學習策略。這種智能化的學習環境提高了教學效率和學習質量，為學生提供了更好的學習體驗。傳統的教學模式受到時間和空間的限制，而智慧課室打破了這些限制，創造了更加自由和靈活的學習方式。學生可以隨時隨地進行學習，不再局限于傳統的課堂。教育數字化的發展將推動教育向著更加開放和包容的方向發展。
推進教育數字化轉型新基建發展，為學生提供了個性化學習和互動學習的機會。銀狐通過信息技術與教育的融合，教育數字化轉型新基建打造了智能化的學習環境，改變了傳統教室的面貌。在教育數字化轉型新基建智慧課室中，學生可以自主學習，積極參與到課堂活動中，提高了學習效果和學習興趣。教育數字化轉型的發展將引領教育進入一個新時代，為學生的未來奠定堅實的基礎。
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